La técnica de observación permite evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro tipo de técnica, aquí se identifican los recursos del alumno y cómo los utiliza, reconoce también en algunos casos, el origen de sus desaciertos y aciertos.
LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO. (Sí o No)
Características
1.-Se registra la manifestación de conductas o patrones que el alumno presenta en situaciones en las que el profesor debe observar.
2.-Es posible que el alumno participe en su construcción y uso.
Ventajas
1.- Se puede utilizar en la mayoría de las materias.
2.-Es de utilidad en las asignaturas en las que se incluyan prácticas.
Desventajas
Aunque puede registrar las conductas o patrones presentes o ausentes, no puede registrar su calidad.
Recomendaciones para su uso
1.- Se debe utilizar para verificar la presencia o ausencia de rasgos o características específicas que han sido determinadas con anterioridad.
2.- Debe hacerse de forma individual.
3.- Verificar el contenido de lista con lo que se está por observar.
Ejemplo:
ESCALA DE RANGO. (Señala en la Escala del 1 al 5)
Características
1.-Es una serie de frases u oraciones precedidas por una escala en la que el profesor marca de acuerdo a su apreciación el nivel del alumno en relación a una característica específica.
2.-Tiene algunas variables como son las escalas numéricas, las gráficas y la comparativa.
Ventajas
1.-Facilita la evaluación de objetivos muy específicos. Los datos obtenidos permiten observar el avance de los alumnos.
2.-Permiten centrarse en los aspectos a evaluar sin divagar.
Desventajas
1.-Por sí sólo este instrumento no proporciona elementos para tener una visión general de lo que se intenta evaluar, solo se enfoca en aspectos específicos.
2.-Puede implicar juicios de valor de quien lo evalúa.
Recomendaciones para su uso
1.-Debe explicarse el significado de cada número de la escala.
2.-El evaluador debe determinar sus propias escalas de productos.
Ejemplo:
RÚBRICA
Características
Una rúbrica señala con precisión la actividad o producto que van a ser evaluados. Los criterios se colocan al lado izquierdo de la rúbrica. En la derecha se colocan los criterios de los niveles de desempeño y su puntaje.
Existen tres tipos de matrices que son utilizados en las rúbricas:
el de valoración, (cuando es sumativo) el de comprensión (cuando no existe una respuesta correcta única), analítica (respuesta enfocada).
Ventajas
1.-Promueve la responsabilidad. Ayuda a mantener el logro de objetivos. Proporciona criterios para medir y documentar el progreso del estudiante. Es fácil de utilizar y de explicar.
2.-Resulta un proceso rápido.
3.-Se puede aceptar un margen de error durante el proceso.
4.-Ofrece retroalimentación al alumno y al maestro
Desventajas
1.-El docente necesita tener bien definidas las variables a evaluar.
2.-El docente requiere entrenamiento para su buena aplicación.
3.-Proceso de evaluación unidimensional.
4.-La creatividad no es importante en la respuesta.
Recomendaciones para su uso
Es importante que la escala de gradación de la escala sea obvia y precisa para que haya diferencia en los distintos grados que se pueden lograr en el aprendizaje de un tema.
Ejemplo:
RÚBRICA FASE ORGANIZACIÓN EXPOSICIÓN (PBL)
Evaluación de cada miembro.
APELLIDOS: ________________________________________
NOMBRE: ___________________________
CURSO: ___________ GRUPO: ___________
CUADRO DE PARTICIPACIÓN
Características
1.-El docente elabora un registro de la frecuencia con que los estudiantes aportan verbalmente ideas relacionadas con el tema.
2.-Se presenta información adicional a la clase, ejemplos, cuestiones a las que se les intenta dar una solución.
Ventajas
1.-Permite observar cómo el estudiante logra integrar, exponer, organizar y analizar la información.
2.-Puede llevarse un registro del avance de los estudiantes en relación a la forma como se desarrollan para expresar sus ideas.
Desventajas
1.-La evaluación de la participación puede verse influenciada por el juicio del evaluador y resultar subjetiva. Puede resultar difícil registrar con precisión la participación de los alumnos en grupos numerosos.
2.-El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no presentan las causas.
Recomendaciones para su uso
Precisar lo que se considera participación. Definir las categorías de participación y su valor. El planteamiento de las oportunidades y el registro de la participación deben ser iguales para todos los estudiantes. El formato para el registro debe ser ajustado a las necesidades.
Ejemplo:
Como su nombre lo indica el Cuadro de participación es un instrumento de observación en el cual se elabora un cuadro donde se recoge la frecuencia con que los estudiantes aportan verbalmente ideas relacionadas con un tema.
DEMOSTRACIÓN. (Mostrar de manera práctica un proceso)
Características
Se le solicita al alumno que de manera práctica muestre el manejo de un instrumento, elaboración de algún trazo, un experimento o actividad que requiera la secuencia de un proceso o la manipulación de una herramienta u objeto.
Ventajas
Permite observar con detalle la ejecución de actividades prácticas. Mediante la aplicación de este instrumento es posible verificar si el alumno está logrando la integración entre la teoría y la práctica.
Desventajas
1.- No se puede aplicar apropiadamente si no se cuenta con las condiciones, instalaciones, equipos e implementos básicos.
2.- La utilización de este instrumento puede resultar inútil si se aplica antes de finalizar la etapa de aprendizaje que se pretende evaluar.
Recomendaciones para su uso
Antes de aplicar esta técnica es recomendable que se haya cumplido con lo siguiente:
1.- Proporcionar de manera clara y precisa las indicaciones sobre la actividad que se está desarrollando.
2.- Realizarse al ritmo normal que comúnmente se desarrollan.
3.-Las actividades deberán ejecutarse, explicando cada parte y despejando las dudas que vayan surgiendo.
4.-Solicitar a los alumnos que ellos realicen la actividad para que identifiquen sus errores y los corrijan, reafirmando sus conocimientos.
5.-En caso necesario repetir la actividad para despejar las dudas o corregir los errores.
Ejemplo:
