Este modelo pedagógico se basa en la adquisición de una serie de procesos de aprendizajes por parte del alumnado, previo a la clase o aula, y una posterior aplicación de los mismos durante la clase para la adquisición y práctica de conocimientos con la aportación eficaz del docente. Es un aprendizaje basado en el alumno. Es un modelo inclusivo y de atención a la diversidad.
Nosotros, como profesores, tenemos que activar, involucrar, comprometer e implicar a los estudiantes para trabajar los contenidos del curso. De esta manera estaremos en una situación en la que los alumnos habrán partido del pensamiento de orden inferior, (recordar, comprender, aplicar), para terminar, en clase, en el aula, llevando a cabo o ejecutando el pensamiento de orden superior de la Taxonomía de Bloom, (analizar, evaluar, crear).
Dímelo, y lo olvidaré.
Muéstrame, y lo recordaré.
Involúcrame, y lo aprenderé.
Confucio.
Esto nos permitirá llevar ventaja en aspectos donde nuestra responsabilidad es clave:
- los docentes podremos dedicar más tiempo al aprendizaje y atender a la diversidad e inclusión.
- los estudiantes podrán volver a acceder a los contenidos, siempre estarán a su disposición.
- establecemos un entorno de aprendizaje cooperativo en clase.
- el profesorado comparte el conocimiento con los estudiantes, pero también con las familias y con la comunidad educativa.
- y, por supuesto, permite la participación de las familias en todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
¿Pero cómo llevar esto a la práctica? Yo os voy a contar mi experiencia. Generalmente, tenemos varios resultados finales. Mi asignatura es Tecnología y su atractivo es el prototipado:
- En primer lugar, tenemos que pensar en los recursos de los que pueden disponer los estudiantes, en mi caso les proporciono:
- Grupos cooperativos de 4-5 miembros.
- Documentos varios sobre los contenidos, a través de la Plataforma Google Classroom.
- Rúbrica compartida. Otras rúbricas.
- Formulario de Coevaluación.
- Telaraña de Autoevaluación.
- Materiales necesarios para fabricar un prototipo.
- Un ordenador por grupo en el aula.
- Un proyector.
- Pueden usar sus propios móviles.
- Un portfolio o wiki digital de grupo con Google Sites
- “Know how”, es decir, cómo se hace en la práctica. Tenemos que diseñar y planificar nuestro modelo flipped y determinar la secuencia didáctica de la Unidad o Unidades. OJO!!!! Yo suelo trabajar con la metodología ABP, por tanto, en todo momento me referiré al Proyecto, cuya duración aproximada es de un trimestre: (el número de sesiones y nivel de dificultad depende del bagaje y experiencia del alumnado en esta metodología, así como de las edades de los mismos, para los más pequeños se necesita más tiempo y para los más mayores, como los de 2º de bachillerato, menos tiempo y mayor dificultad).
- SESIÓN 1-3: Planteamiento del problema real. Formulo preguntas provocadoras, impactantes, vitales y retantes, rutinas de pensamiento, metacognición, objetivos de aprendizaje, contenidos, pruebas diversas de evaluación, criterios de evaluación y, entre todos, elaboramos la rúbrica del proyecto. Los estudiantes van creando su portfolio digital a partir de estas sesiones.
- SESIÓN 4-6: La semana anterior proporcioné a mis estudiantes un vídeo y/o breve documentación sobre el problema real y les invito a que busquen individualmente propuestas de soluciones al problema planteado. En estas dos sesiones, la 4 y la 5, los grupos dedican su tiempo a diseñar su solución. Tienen que determinar las necesidades que se les plantean: contenidos, materiales, tiempo, organización, investigación, … Nosotros como docentes atendemos a las necesidades de los grupos y, lo que es más importante, atendemos a los que tienen necesidades. Esto es inclusión y atención a la diversidad. Se asignan tareas. Es el momento de tomar el testigo y preparar nuevos vídeos y/o documentos sobre contenidos para que los vean en casa y practiquen en las próximas sesiones en clase. Estos recursos se los proporciono por la plataforma Google Classroom y los vídeos los suelo hacer con Edpuzzle, insertando formularios de autoevaluación y ejercicios prácticos. Consejo: estos vídeos y/o lecturas de documentos no deben requerir más de 30 minutos de dedicación. Es preferible insertar varios que sean cortos de duración y más efectivos.
- SESIÓN 7-10: Es el momento de practicar lo asimilado en casa dentro del aula para mejorar el aprendizaje. Es momento para que los docentes nos aseguremos de que el alumnado ha asimilado las instrucciones y que los apoyemos para consolidar el aprendizaje. Si además incluimos gamificación, ¡Genial!!!! habremos tocado más de una tecla de interés en el estudiante. En la descripción os dejo un tutorial sobre Gamificación.
- SESIÓN 10-FIN: El modelo se vuelve a repetir cíclicamente hasta el final del proyecto. Yo suelo incluir dos Unidades Didácticas por proyecto. Se llevan a cabo los pasos descritos en el método de ABP hasta la presentación de la fabricación del prototipo. Os dejo el enlace a este vídeo.
Espero que pongáis en práctica este modelo de aprendizaje, vuestro alumnado aprenderá de forma amena, con interés y divertida. Los profesores también nos lo pasamos bien, !!!!!Ya me lo comentaréis!!!!!!! Ánimo y comparte!!!!!
